Utvecklingsplan för Stockholms fritidshem

Igår antog Utbildningsnämnden i Stockholms stad en utvecklingsplan för fritidshemmen. Detta var ett uppdrag i stadens budget för 2012. Den gäller för de kommunala skolorna och fritidshemmen. 96 % av alla barn i åk 1-3 går på fritidshemmen och därför är kvaliteten av stor betydelse.

Barnens lärande och omsorg ska vara i fokus för fritidshemmen. I planen nämns bland annat vikten av att fritidshemspersonalen får tid att planera verksamheten, men också att man möter upp skoldagens innehåll på ett bra sätt. Det är viktigt att föräldrarna känner sig trygga med att barnen lämnas till fritidshemmens högkvalitativa verksamhet. Att se och jämföra fritidshemmens kvalitet på Jämför Service är viktigt för föräldrarna. Du kan läsa planen här.

Alliansen lade ett särskilt uttalande till ärendet:

"Fritidshemmen med sin speciella pedagogik är viktiga för att ge de yngsta skolbarnen en helhet av lärandet under skoldagen. De ska vara ett stöd i skolarbetet och hjälpa eleverna med läxläsning och studiehjälp. Det är positivt att öka samverkan mellan skolan och fritidshemmen. Denna plan är ett steg i rätt riktning. Det är viktigt att inte glömma bort de elever som går i kommunal skola men på fristående fritidshem. Det är angeläget att Stockholms skolor samverkar med alla fritids, oavsett huvudman."

Viktig skolutveckling i Söderort och på Järva

Igår var det möte med Utbildningsnämnden i Stockholm. Många ärenden var på agendan och ett av dem var en uppföljning av arbetet med skolutveckling i Söderort och på Järvafältet. Utvecklingen går trögt, men man kan se att skolor som har arbetat medvetet under många år kan uppvisa en förbättring i resultat. De har en tuff utmaning med stor genomströmning i skolorna, men också att det tyvärr är få lärare som söker sig till dessa områden. Vi vill givetvis att dessa skolor ska bli magnetskolor.

Alliansen la ett särskilt uttalande i samband med ärendet. Stycket om fritidshemmen kom till på mitt initiativ och är viktigt för barnens skull, där fritidshemmen har en stor pedagogisk potential.

"Alla elever har rätt till en god utbildning. Därför är det viktigt att likvärdigheten är hög inom utbildningsväsendet. Delrapporten visar att det behövs ytterligare arbete och insatser. Betygsresultaten i skolor i Söderort och på Järvafältet har totalt sett inte förbättrats sedan 2010, men svaga ökningar syns i några skolor. Resultaten på de nationella proven för de yngre åldrarna har förbättrat. Även på de nationella proven i årskurs 9 finns förbättringar men också flera skolor som uppvisar försämrade resultat.

 Fritidshemmen har en stor potential vad gäller att stödja elevernas lärande, språkutveckling och sociala utveckling. Det är viktigt att skolorna arbetar integrerat med fritidshemmen så att dagen blir en helhet för barnen.

Det är av högsta prioritet att lyfta kunskapsresultaten i dessa skolor. För att åstadkomma målen behövs ett långsiktigt och medvetet arbete. Målsättningen är självklart att alla skolor ska hålla hög kvalitet, oavsett i vilket område de ligger."

Pedagogisk potential i fritidshemmen

Idag fick jag förmånen att delta i en paneldiskussion arrangerad av Kommunal i samband med att de släppte en rapport om de senaste trettio årens utveckling av fritidshemmens uppdrag.

Du kan se webbsändningen här. Cirka 50 min in i sändningen börjar diskussionen.

Jag säger att det finns en otrolig pedagogisk potential i fritidshemmen. Att möta skolan i lärandeuppdraget och att arbeta med barnens sociala utveckling. Jag tycker inte heller att vi i Stockholm stad kan luta oss tillbaka i och med att vi ligger bäst till bland storstäderna vad gäller att ha små barngrupper. Enligt Kommunals statistik ligger Stokholm under genomsnittet i och med att vi har 15 barn per årsarbetare i de kommunala fritidshemmen.

En förändring av fritidshemmens uppdrag och förutsättningar har skett. Det tycker jag är bra. När jag hade en PRAO-plats på ett fritidshem i slutet av 80-talet var det ett otroligt resursslöseri att flera vuxna i ett stort hus bara väntade på att barnen skulle sluta skolan. Sådant har vi givetvis inte råd med och det är inte heller eftersträvansvärt. Sedan 80-talet har en fin integrering mellan skola och fritidshemmen skett.

Vi måste givetvis vara medvetna om hur resurserna används. Hur verksamheten organiseras är väldigt viktigt för barnens trygghet och utveckling. Att fritidshemspersonal kan stötta läraren i sitt uppdrag delar under dagen, medan musikläraren och idrottsläraren kan gå in i fritidsverksamheten. Kanske skolan i allmänhet måste vara bättre på att hitta möjligheter för fritidspersonal att få chans att återhämta sig inför det viktiga uppdraget inför eftermiddagen. Kanske man börjar fritidsvistelsen med högläsning där en pedagog är ansvarig och övriga har planeringstid?

Rektor har ett uppdrag i Lgr11 att all personal får den kompetensutveckling som krävs, men också att samverkan mellan skola och fritidshem fungerar. Det känns spännande att vi i Alliansen i 2013 års budget har med en mening om att vi ska börja utvärdera fritidshemsverksamheten på samma sätt som vi gör med övriga skolformer. Det är ett sätt att höja statusen. I övrigt är det viktigt att fritidshemspersonalen ser sig som en viktig del i kollegiet och formulerar vad man gör och varför inför både föräldrar och kollegor.

Uppdaterat 23 okt: SvD skriver här om Kommunals rapport.

Studiebesök på Rödabergsskolans fritidshem

Igår fick jag möjlighet att göra ett studiebesök på Rödabergsskolans fritidshem. Tre engagerade och kunniga fritidspedagoger hade möjlighet att diskutera fritidshemmens villkor och möjligheter med mig. Detta var ett led i Lärarförbundets kampanj att stärka statusen för fritidspedagoger, samt att lyfta frågan om lärarlegitimation för fritidspedagoger.

Fritidshemmen är viktiga för stockholmarnas möjlighet att arbeta hela dagar, men också en del i den viktiga skolverksamheten för barn i F-3. Fritidspedagogerna tar emot barnen på morgonen och föräldrarna hämtar dem oftast i fritidshemmet. Att miljön känns trygg och stimulerande är viktig för föräldrarna. Att verksamheten är meningsfull och välplanerad är en förutsättning för att vi ska nå kvalitet i skolan som helhet, menar jag. Därför behöver givetvis fritidspedagogerna vara behöriga. Med behörig personal kan skolans verksamhet mötas upp och förstärkas. Ett intressant samtal kring hur vi mäter kvalitet i fritidshemsverksamhet fördes med skolledarna, där jag tar med mig flera tankar i mitt vidare arbete.

I budgeten nämns betydelsen av fritidshemmens integrering i skolverksamheten, samt att fritidshemmen och dess personal är en viktig del i stadens skolor, samt att fritidshemmen ska erbjuda hjälp med läxläsning för den som behöver.

Jag lyfte upp också upp fritidsverksamheten i mitt budgetanförande i november: "Jag skulle också vilja lyfta fram den pedagogiska potential som finns i skolbarnomsorgen och fritidshemmen. Tänk er läxhjälp, läsning och annan pedagogisk verksamhet som ger ett mervärde och kan frigöra tid för familjerna."

Igår fick jag dock en lite annan bild av fritidshemmens roll. Det finns en stor språkutvecklande möjlighet i mellanmålet och samlingarna, men pedagogerna poängterade också betydelsen av innerstadsbarnens behov av spontan utomhuslek, möjligheten att arrangera teaterprojekt under sportlovet, samt att fånga upp intressen och frågor kring skolprojekt om tex rymden. Det var också intressant att se styrda metoder för hur olika barn fick testa att bestämma lekar eller innehåll i fredagsmys. Jag tar med mig detta värdefulla studiebesök i mitt vidare arbete i Utbildningsnämnden.